Перші класи вінницької школи № 10 поповнились цього року дітьми з особливими потребами. Четверо діток-аутистів навчаються тепер у звичайних класах. Така інклюзивна освіта дуже подобається батькам дітей з особливими потребами. Вони зазначають, що вже з перших днів помітили позитивні зміни у поведінці своїх дітей. І сподіваються, що й надалі стан здоров'я дітей поліпшуватиметься.

– Це такий собі гарний стрес для дітей. Коли вони у суспільстві, краще реагують на все. Адже загалом аутисти постійно замкнуті у собі, не спілкуються, – розповідає батько 8-річної Анни Володимир Миколайович. – Деякі батьки навіть не чекали такого ефекту. Спочатку ми хотіли йти в іншу школу, але деякі вчителі там виступили проти. Тоді нас залюбки прийняли у 10-й школі.

Усі четверо навчаються в різних класах, щоб не було навантаження на одного вчителя. Кожну дитину супроводжує помічник педагога. В трьох випадках ними є матері дітей, які проходили спеціальні курси по супроводу. Ще один помічник педагога має відповідний фах. Його найняли батьки, адже у міському бюджеті не закладені кошти на асистентів вчителя.

– На всіх уроках помічник педагога сидить поруч із дитиною, показує, що робити, спонукає до дії, допомагає, – говорить вчитель 1-А класу вінницької школи № 10 Олена Чернецька. – Зовнішньо такі дітки зовсім не відрізняються від інших. І пишуть, і малюють. Просто зворотнього зв'язку немає, це трохи бентежить. Я більше всього боялась, як інші батьки зреагують. Але вони одразу погодились, сказали: "Потрібно, щоб наші діти стали добрішими".

У 10-й школі вже є досвід навчання аутистів. Один такий школяр вже перейшов до другого класу.

– Завдяки обладнаному у 6-й школі ліфту у перший клас туди пішли двоє діток з обмеженими можливостями, та одна дитина — у другий клас. Вони мають проблеми з опорно-руховим апаратом і пересуваються на візках. Тому без ліфта знаходитись у школі їм некомфортно, – зазначає головний спеціаліст відділу загальної середньої освіти, дистанційної освіти та впровадження ІКТ Департаменту освіти та науки Вінницької міськради Леся Діденко. – Це що стосується інклюзивної освіти. Також у 16-й школі є інтегрований клас, де вже третій рік навчаються дітки з проблемами зору.

Психологи зауважують, що діткам-аутистам дуже потрібно знаходитись в середині суспільства, тому що їм якраз бракує соціальних якостей.

– Фахівці мають розвивати в аутичної дитини здатність усвідомлювати, хто біля неї. Також вчити бачити, чути, відчувати дорослих або однолітків, вміти підлаштовуватися під їх інтереси та можливості, – наголошує координатор Інклюзивного ресурсного центру, директор Навчально-методичного центру психологічної служби системи освіти Вінницької області Тетяна Каменщук. – Цінною є взаємодія однокласників з аутичною дитиною, коли корекційно-розвиткова робота проводиться у природному середовищі. А однокласників навчає толерантності та навичкам успішного спілкування з особливими дітьми.

Фото: Vinnitsa.info