Кількість шкіл із інклюзивною формою навчання, яка передбачає навчання дітей з особливими потребами у звичайних класах серед звичайних дітей, потрібно збільшувати. Досвідом роботи з особливими дітьми президент благодійної організації благодійний фонд «Центр розвиток» Олеся Самойленко поділилась вчора під час міжнародної науково-практичної конференції у відкритому міжнародному університеті розвитку людини «Україна». Проблеми «дітей дощу» і сімей, в яких виховуються діти з особливими потребами, жінка знає на власному прикладі. Каже, що вчителі не готові до того, що в їх класах можуть бути такі діти, а модель надання освіти учням з особливими потребами взагалі відсутня.
Дітей відправляють в інклюзивні класи без відповідного супроводу, що може призводити до їх відставання. Тож, поки що такі учні перебувають переважно на домашній формі навчання, позбавлені спілкування з однолітками, ізольовані від соціуму.
Фото Тетяни Куц
Олеся Самойленко пропонує укомплектувати штати шкіл з інклюзивними класами відповідними спеціалістами, ресурсними класами, в яких дитина з особливими потребами могла б відпочити, побути наодинці або попрацювати з психологом збільшити кількість шкіл, з інклюзивною формою навчання.
– Не можна навантажувати інклюзивною освітою одну школу, – вважає президент благодійної організації. – Потрібно, щоб такі школи були у кожному мікрорайоні.
Також Олеся Самойленко зауважила, що навантаження на вчителів, у чиїх класах навчаються діти з особливими потребами, дуже велике, тому потрібно продумати систему надбавок для таких фахівців.
Головне фото: kalushschool5.ho.ua
Додати коментар
Помітили помилку в тексті? Виділіть її мишкою та натисніть Ctrl + Enter